Les pédagogies actives organisent les situations d’apprentissage de manière à ce que l’élève s’engage lui-même dans la construction de son savoir.
En mettant l’apprenant au centre, l’enseignant, en pédagogie active, a pour rôle de le mobiliser, de le faire agir, de l’aider à formaliser, à tirer des règles par lui-même de ses observations, de ses manipulations, de ses expérimentations, des confrontations avec ses pairs.
C’est ainsi que l’apprenant construira, mémorisera et sera capable de transférer ses apprentissages dans de nouvelles situations, dans des contextes inhabituels et de manière durable.
Les neurosciences confirment aujourd’hui l’efficacité des pédagogies actives qui impliquent les apprenants.
Ainsi, l’étude de la langue (grammaire, orthographe, vocabulaire, conjugaison), par exemple, ne sera pas étudiée pour elle-même et ne sera pas « vide de sens ». Au contraire, elle sera au service de l’écriture de textes que l’apprenant aura choisi d’écrire pour le sens qu’il leur donnera.
Quelques grands noms des pédagogies actives :
M. Montessori, J. Decroly, C. Freinet …
Écrire des textes que l’on aime (enfants, adultes).
Par B.T.
